Orientaciones para la planeación y evaluación desde la perspectiva de alguno de los campos formativos de la educación primaria.

¿Qué se necesita para planear en Español?

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1.- Debo hacer una evaluación diagnostica para saber en dónde se encentran mis alumnos y a partir de sus conocimientos empezar mi planeación.

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2.- Es indispensable conocer los planes y programas con los que estoy trabajando, en el caso de Español, debo saber cuáles son las Prácticas Sociales del Lenguaje con las que voy a trabajar.

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3.-Elaboración del Plan de Clases: 

Para facilitar este proceso, el docente debe tener en cuenta lo siguiente:

• Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares a lograr.

• Conocimientos previos(del alumno).

• Articular las estrategias didácticas con las estrategias de evaluación del aprendizaje.

• Generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.

• Estrategias didácticas que propicien los aprendizajes esperados de manera continua e integrada, mediante la movilización de saberes.

• Procesos o productos de evaluación que evidencien el logro de los aprendizajes esperados.

• Involucrar al alumno en su proceso de aprendizaje.

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4.- Estrategia de Evaluación: El docente, al ser el encargado de la evaluación de los aprendizajes de sus alumnos, debe ser capaz de elegir, diseñar y utilizar apropiadamente los métodos e instrumentos de evaluación formativa que le permitan identificar el aprendizaje logrado por sus alumnos y en su caso, tomar decisiones que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados previamente establecidos en la Planeación Didáctica Argumentada. 

Esto implica hacer uso de los siguientes instrumentos de evaluación:

• Rúbrica o matriz de verificación

• Listas de cotejo o control

• Registro anecdótico o anecdotario

• Observación directa Producciones escritas y gráficas

• Proyectos colectivos de búsqueda de información

• Identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución

• Esquemas y mapas conceptuales

• Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observados en actividades colectivas

• Portafolios y carpetas de los trabajos

• Pruebas escritas u orales